（一）

珍惜缘分，共同进步

第六组  邵阳市新宁县巡田乡中心小学  蒋蓟

尊敬的各位专家，学员们：

大家上午好！我叫蒋蓟，今天我代表第六小组发言。首先我有幸和在座的各位相聚在这美丽的衡阳，我相信，这是一种缘分。同时，也有幸接触到这么多专家。我们怀揣着憧憬从不同的地方来到这里，说实话，从第一天来到这里，第一眼看到这里，那普通的培训楼，确实使我心里有着不小的失落。但通过这一个多星期的接触，我们从开始的素不相识到现在的笑谈风声，我心里有着不少感悟，现在就一下几点来谈一下。

一、培训的专家。老师们给了我不一般的感受。从第一天开始直到现在，我们培训班的老师都非常敬业。我们时常在教师、办公室看到他们忙碌的身影，每天都忙到深夜。他们这样的精神以及认真的态度深深地感染了我。他们不是为了完成了任务，确实是有自己与众不同的地方。尤其是前天晚上，邓老师、杨老师和阳老师等几位老师到宿舍和我们交流，对我们培训学习和生活上的关心，那亲切的话语，让我心里有着不小的感动。正是他们这种理念，形成了不一般的培训模式。

二、培训内容触及灵魂。从刚开始黄佑生教授的《守望道德星空》到后面邓水平老师的“教语文”的理念，这都给我焕然一新的感觉。作为老师，师德是关键，“教书者，必先行为人师；育人者，必先行为示范。”我们尽可能地去做一个德才兼备的教育者，但绝不能做一个有才无德的人。邓老师的理念，让我深深觉察到平时在教学过程中的不足以及存在的误区。还有另外几位专家针对作文教学的解惑，尤其是昨天杨博士讲述的《信息技术在语文课堂上的运用》，让我深感自身的不足。

你们的讲解，犹如一盏明灯，指引着我前进的方向。隐约间，我似乎找到了解决的方法，但这些还需要我去吸收，去消化。我期待，在接下来的日子里，你们能给我们更多的精彩；我祝愿，大家能共同取得进步，让这短短的十四天成为我们人生中最美好的回忆。谢谢！

（二）

第六组

各位老师好！

过去的一天,又是充实的一天,我们再一次踏进了衡阳师范学院的校门,接受了两位老师就信息技术如何更好地服务于语文教学带给我们的指导.我真诚的感谢两位老师的倾情投入,但对我影响更大的还是一师二附小的余宪校长《儿童习作兴趣的培养》这一话题。

我是一个非常腼腆又很在乎主观感受的人，在语文教学或者说班级学校工作中，我非常在乎孩子是否能够获得快乐，因为我始终认为，如果学生喜欢学校的生活。如果孩子向往学校的课堂，我们的教育便成功了一半。

在班级工作中，为给学生快乐，我还是想过很多办法，却因懒于动笔，疏于读书，并没有生成什么理论性文字。还仅仅停留在只可意会不可言传的感性阶段，我终于更深切地体会了几位老师都强调过的“勤于记录”的重要性。但在语文教学中，我做了多年应试教育的奴隶。所以，对于如何让学生快乐的学习语文，我却没有作应有的尝试，或者说没有找到可行的办法……

余校长的讲课，却让我豁然开朗。不但给了有力的理论支撑，更是用一个个具体的案例深入浅出地为我们提供了实用性很强的经验和方法。特别是“改变教学方式——培养学生愉悦心情”、“激发习作兴趣——鼓励自由表达”，以教师的角度为我们指明了努力的方向！

“改变可以改变的，接受不能改变的……”作为一名教师，我们理应做好自己能做好的！

“听君一席话，胜读十年书。”听了这么多受用的话，让我们回到工作岗位上努力消化并践行吧。

（三）

第一组  衡阳市蒸湘区衡钢小学  刘智利

各位在座的同仁们：

大家早上好！今天很荣幸由我代表第一组进行反思。在昨天的培训当中，我们有幸听取了衡阳师范学院左其福教授有关图文教学对《小学生习作的重要性》和湖南第一师范学院黄朝霞主任对《小学习作教学指导》艺术的阐述。两位专家的讲座都特别精彩，而且都有独到之处。有时候听到某些地方，总能让自己茅塞顿开，以前疑惑不解或难以解决的问题一下子都明白过来了。

在左教授的课上，他谈到由于科技的发展和生活节奏的加快，生活中各种各样的图文铺天盖地地呈现在我们眼前。“读图”似乎已经成为时尚的体现，但“读图时代”的到来更是给传统的读写时代带来了巨大的冲击。我们广大教师在作文教学时，应运用起“图文”这一教学手段，丰富孩子们的习作课堂，最大程度地提升孩子们的习作兴趣，培养孩子们对“美”的欣赏。当然，图文教学并不意味着全是优点，它是一把双刃剑。图片离不开语言文字的表达，图像的生动形象，浅显易懂，我们老师固然可见，但当孩子们面对图像时，老师们更应主动引导他们作文前思索，进而再造想象。当孩子耗费大量时间和精力在读图，不能自拔，恐怕孩子的思维也会被图片主宰。作为老师，我想我们都需要有一双睿智的眼睛，一个坚定的头脑，对孩子们的读图实用性、科学性有所把握，尽可能做到“取其精华，去其糟粕”。

从黄老师的讲座中，我明白了作文教学是一门科学，更是一门艺术。作文教学只有致力于“导”，导之有方，服务于“写”，写中有语，才有利于大面积提高学生写作能力。黄老师认为，在作文课堂上，教师应做到有效预设，全程指导。而我们自己的思维也应该是开放的、多维的、创新的，只有多出“奇招”、“花招”、“高招”，才能让孩子们保持对写作的极大关注。而这些理念在于永正教授的写作指导课中，就充分体现了教师的有效引导和学生的自由表达，教师的全程指导和学生的真情流露。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在这一周的培训中，专家们的精彩讲述，让我更加热爱自己所从事的教育事业。感谢领导和老师们给予的这份财富，我会带着它一路前行，努力工作，且行且珍惜！

我的反思完毕。谢谢大家！

（四）

第二组  邵阳市大祥区清水完小  雷倩

尊敬的各位专家、各位同学们：

我是来自第二组的学员雷倩，今天是我代表第二组学员做一个简短的发言反思。

昨天下午，我认真聆听了黄朝霞主任关于《小学生习作教学指导》的课程。黄老师的课理论充足，案例丰富，在自己十多年的教学经验积累，再经过多年的研究、探索、实践，总结了一套自己的教学经验，对我的启发很大。下面我结合自己的实际谈谈几点印象深刻的收获感悟。

在教学方面，对学生而言，我觉得写作中要善于保护学生的童真、童言。比如黄老师的关于黄牛的描写，学生的视角是小黄牛要学会讲卫生、爱干净。而一般老师却总想着如何立意高远，如黄牛品质任劳任怨。虽然立意点高了，但孩子天真的本性却被扼杀了。另一方面，对教师而言，老师也应讲究方式方法，不断提高学习，加强对作文的专研。在这一方面，黄老师给我留下深刻印象的是，首先教师要考虑不同年龄段的需求意识。另一句话来说，我觉得要以生活化状态呈现写作需要，明确具体要求。如低年级重在词汇积累，可以以词语卡片接龙形式连成句子，然后教师可以发散学生的思维，不局限于课本上的写作素材，以多种形式考察写作，写音响作文、改写等等。最后，教师加强全程方法指导，激发学生写作潜力。

“磨刀不误砍柴工。”在作文教学中，只要多下功夫，加以正确的方法指导，我相信一定会有意想不到的收获。同时，我自己本身也在不断地努力实践中……